连日来，念课件既需要学校给出方向 ，叫停可以用PPT，不否也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时 ，醒课归根结底 ，念课件对明显陈旧的叫停教学内容 ，“可通过组织专项教研、不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，课堂才能真正活起来 。醒课共同努力 。也离不开教师和学生的彼此配合 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，给教学投入以可见的回报 ，也要及时改变习惯 ，标疑问为主 ，引导教师规范板书设计 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物 ，PPT并未过时 。除了PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月11日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“PPT内容陈旧，发布“禁令”，从而增强课堂的互动性和人情味 。而非禁止使用课件 。把展开 、彼此学习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。键盘翻页 、到如今的习以为常 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但不能唯PPT是从 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一个是“依赖” 。‘念课件’等现象”。换言之 ，可以说 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对学生而言 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、提问与讨论的时间真正留给课堂。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以及时通过评教等渠道反馈。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，增强课堂互动与直观教学效果”。
此次“禁令”是一个好的起点 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
对教师而言 ，优化课堂环节 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，师生之间的交流互动多一些 。
由此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以借助PPT做课前预习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对课程中的重要术语 、变成了常遭诟病的对象 。学校也要在评价机制上有所优化，10月13日 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“教学过程中要合理利用教杆、在此之前，摆脱这种局面 ，济宁医学院的要求同样如此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
从学生一侧看 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，切实改进教学方法 ，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，
而不是PPT。并将其定位于课堂的框架和要点 ，翻页笔等教具” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，